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中專跟大學比哪個更重要?

來源:活水教育2020-03-02 18:08

“21 世 紀 較 重 要 的 是 什 么?——人才!”電影《天下無賊》 中這一著名臺詞早已被奉為經典。 的確,人才就代表了國家的實力和 未來,而培養人才靠的就是教育。 在這一思想的指導下,我國大力發 展教育,接受過高等教育的人數逐 年增加,尤其在上世紀 90 年代末 期大學進行擴招后,高學歷的學生 數量如火箭般猛漲。2013 年大學 畢業生的人數更是達到了史無前例 的 699 萬,大學畢業生在同齡人的 比例已經超過三分之一


中專也叫中等專業學校,是學生在九年制義務教育結束后,如果不上高中,可以選擇進行學習的學校,學生在校主要學習中等專業知識,同時也進行文化課的學習。中央廣播電視大學中等專業學校 一年制中專畢業證 年滿18.5歲即可報名,9個月畢業。專業:建筑工程施工,會計,機電技術應用,電氣技術應用,建筑設備安裝,電子商務,市場營銷,老年服務與管理,計算機應用,學前教育,中藥,藥劑

按理說,一個這么多年輕人 都接受了高等教育的國家,應該人 才滿天下,科技水平非常發達。然 而,我們都知道,中國的科技水平 與世界先進水平還相差很遠,而作 為改革開放 30 多年來中國較為自 豪的制造業,其科技含量也很低, 自主產品有限,產品粗糙、質量低劣,長期處于全球產業鏈的中低端。 中國目前只能稱作“制造大國”, 與公認的“制造強國”德國、日本 相比,質量和技術水準都無法相提 并論,甚至與制造業處于中游的韓 國相比也遜色不少。


“德國制造”:質量代名詞

說起“德國制造”,全世界沒 有人不會豎起大拇指,它簡直就是 高品質、可信賴的代名詞。不僅像 奔馳、寶馬、西門子這樣知名的國 際化大企業都以無與倫比的質量傲 視世界,就是一些沒什么技術含量 的行業,德國制造同樣有著享譽全 球的高質量。以多爾曼公司為例, 這家生產的只是普普通通的門鎖、 鉸鏈和玻璃幕墻等,技術門檻低, 價格競爭激烈,但多爾曼擁有的不 僅僅是質量較好的鎖,而且還具有 高級安全軟件和較好的項目管理者,是極少數能夠在像 160 層高的 迪拜塔這樣的工程中安裝復雜安全 系統的公司之一,這使得它在全球 的競爭對手都甘拜下風。

“德國制造”的商標在世界市 場上絕對是人們競相追逐的目標。 同樣的產品貼上“德國制造”的標 簽,其售價就比蓋上其他印記的 產品高得多。“德國制造”的名聲 甚至傳到了中國的各個角落。2008 年汶川地震后,災區陸續收到各國 援助的帳篷等救災物資。災民們經 常互相打聽他人住的是哪個國家的 帳篷,而住德國帳篷的災民往往會 引來周圍人的羨慕,因為德國帳篷 的質量是較好的。100 多年前德國 一家公司在青島修建的基督教堂 上的鐘表迄今仍然運轉正常。2010 年,一名生產大型齒輪的德國商人 在青島旅游時看到這座鐘,他一 眼就認出鐘表所用的齒輪是由他的家族企業供應的,該商人表示 : “根據目前的使用情況,這些齒輪 沒有任何問題,還能再用上 300 年。”1907 年由德國公司承建的蘭 州黃河鐵橋,迄今已度過了 106 個 春秋,其間經歷了無數次冰凌沖擊、 洪水沖刷、地震搖撼、風雨剝蝕、 車船碰撞以及戰爭的洗禮,今天依 然堅固牢靠。


其實,德國產品曾經也是價 格低廉、質量低劣的代名詞,19 世紀時,德國人不擇手段地仿造英 法美等國的產品,并廉價銷售沖擊 市場。偷竊設計、復制產品、偽 造制造廠商……在過去的 100 多 年間,“德國制造”如何從山寨大 國變身為制造業的領頭羊呢?對 質量的完美追求是較重要的推動 力,那么,保持質量長久領先的奧 秘又在哪里呢?德國政府出版的 《德國概況》一書中說到 :“德國是 一個原料缺乏的工業國家,它依 賴的是受過良好教育的技術力量。” 這里的技術力量顯然指的是技術工 人和技術專家。正是這些人才讓“德 國制造”屹立不倒。

然而,這些人大都沒有上過大 學,他們都是通過中等職業教育培 養出來的。為什么中國大學本科畢 業的學生在實踐能力方面卻比不過 一群德國職校的畢業生呢?德國培 養人才的方式有什么特別之處嗎?

德國中專的“學徒制”

德國的培養模式確實與我國 迥然不同。根據經濟合作與發展組 織的統計,德國大學畢業生占同年 齡段人數的比例僅為 20%,與中國 超過三分之一相比差太遠。這并不 是因為德國大學的錄取率低,而是 德國學生并不像中國學生一樣擠破 了頭都想上大學。在德國,只有一 小部分年輕人愿意上大學深造做研 究,而大多數年輕人都寧愿接受中 等職業教育(即中專),早早畢業 出來進入工作崗位,德國中專畢業 的學生,因為訓練完整、實際、專 業,工資待遇比大學生只高不低。

德國的中等職業教育可不像 我們想象中的那樣整天混日子,什 么也學不到。事實上,接受了中等 職業教育的德國學生不僅擁有嫻熟 的技術,而且還具備了很強的文化 水平和科研能力,相當一部分人已 經達到了其他國家大學畢業的水 準,尤其是他們的實踐動手能力跟 大學生相比更勝一籌。 德國的中專為什么這么厲害 呢?因為它沿襲了古老的“學徒 制”,把學生變成學徒,不是在課 堂上學習,而是在實踐中學習成 長。學生初中畢業后要想接受職業 教育,必須先和企業簽訂學徒合約, 然后根據自己的職業,再到相應的 職業學校上課學習。企業負責為學生提供技術培訓和實踐的機會,學 校負責傳授相關的理論知識。學生 每個學期會有幾個星期在學校學 習,幾個星期在企業做學徒,隨著 年級的升高,在學校的時間逐漸縮 短,在企業的時間逐漸變長。

德國巴伐利亞州小城英戈爾 施塔特是著名企業奧迪汽車的總 部,18 歲的多米尼克是奧迪汽車 裝配車間的學徒工,他沒有上大學, 而是上了一家中專學校。他每個月 大約有 3 周在奧迪當學徒,一周則 在學校上課。在3年半的學徒期間, 他不僅無需支付學費,每月還能獲 得近800歐元(約合人民幣6400元) 的工資。因為,他當學徒時就與公 司簽訂了勞動合同,學費、工資以 及相應的保險全由公司承擔。像他 這樣的學徒,奧迪公司每年要招入 數百名。

位于柏林市中心的 KPM 陶瓷 廠是全球較知名的陶瓷廠,迄今 已有 250 年的歷史。在現代化廠房 里,工匠們仍通過手工打造每一件 產品,且至少要經過 9 道制作程序, 只要一環出錯,就要重頭來過。所 以,每個工匠都要從學徒開始,沒 有 5 年以上的經驗是無法直接在產 品線上工作的。他們所生產的每一 件瓷器都價值不菲,一件 KPM 瓷 器的均價在 500 - 1000 歐元之間, 較貴的 KPM 瓷器甚至達到上百萬歐元,是世界高級瓷器奢侈品之一。

陶瓷曾是中國較馳名的產品, 但今天,就連景德鎮陶瓷在世界上 的競爭力也大大下降了,究其原因, 學徒制的消失,使得傳統工藝無法 傳承,是根本原因之一。

“學徒制”的現代意義

德國的“學徒制”職業教育 是歷史形成的,可以追溯到中古時 期。公元 12 世紀之后,歐洲新興 城市遍地開花,如威尼斯、熱那亞、 馬賽、巴黎、倫敦、柏林……城市 手工業和貿易部門組織成“行會”, “行會”規定學徒必須接受嚴格培 訓,未經培訓,任何人不允許從事 手工業或貿易。19 世紀以來,由 于技術和經濟的發展,對學徒在傳 授技能(專業實踐)的同時,傳授 知識(專業理論和常識)變得愈來 愈重要了,于是,在德國形成了以 “雙軌制”為特色的中專教育,學 生通常每周 3 ~ 4 天在企業培訓技 能,1 ~ 2 天在職業學校學習文化 和專業基礎理論。

可以說,德國的中專教育是 古老學徒制的現代化,學生的本領 主要是企業的熟練工人傳授的。企 業是技術存在的社會場所,從企業 學技術,就不會存在“霧里看花” 的現象,學生對具體的技術有了切 身的體會后,在校學習理論知識就 不再那么空洞,也不會出現理論與 實際脫節的問題。我們這個時代有 一個特點就是新的技術層出不窮, 而學生也只有在企業才能及時地接 觸并學到新技術。

德國法律沒有強制各工廠接受學徒,但到目前為止,已有 45 萬家工廠實行這種制度,工會在 約 450 個行業中強制規定,必須有 學徒經歷才能被聘為正式員工。目 前德國有各種職業學校 9000 多所, 有近 52 萬個不同類型的職業培訓 中心,職業培訓已經商品化和大眾 化。

在德國,社會分配是依據對 社會貢獻大小決定的,并不存在盲 目追求高學歷、鄙薄職業技能教育 的傾向。在德國,普遍有重視技能、 尊重技工的良好氛圍。德國的許多 政治家、經濟學家和企業家,他們 的職業生涯大都是從技工開始的。

諾貝爾經濟學獎得主、美國 芝加哥大學經濟學家詹姆斯·赫克 曼 2006 年 2 月在訪問中國時指出, 如果在一個國家里面,設計產品的 工程師水平很高,而生產這些產品 的技工水平很低,這個國家的制造 業是難以騰飛的。德國的工業結構 在第二次世界大戰中遭到徹底的破 壞,戰后德國人保存并繼承了培訓 技術工人的古老傳統和價值觀,這 大大地促進了德國工業結構在意想 不到的短短一段時間里的重新建 立,并奠定了其引人注目的出口國 的地位。

目前,世界上很多國家都在效 仿德國,實行學徒制的職業教育模 式,將學術教育和技術經驗相結合, 培養符合產業需求的人才。瑞士三 分之二的學生在初中畢業后會選擇 職業教育,瑞士的職業學校不僅在 當地很受歡迎,它也是世界各地的 學子非常仰慕的地方。其中,酒店 管理教育就是瑞士較出名的,海外 學生要想去瑞士就讀這些酒店管理 專業,光學費就要超過 100 萬人民 幣。很多亞洲國家,如新加坡、韓 國等都已引進了這種教育模式,選 擇職業教育的學生也越來越多。

[ 發布機構:鄭州活水教育科技有限公司 ]
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